程式設計需要專業師資和電腦設備，對偏鄉黉舍來說是不是有艱巨？新竹縣尖石國中校長彭清宏指出，今朝全校231位學生，共用一間電腦教室，軟、硬體裝備對人數少的偏鄉黉舍應是足夠翻譯但他認為，「比較大的問題是偏鄉學生的邏輯素養能力掉隊城市孩子」，因此教材放置將視學生水平考量，從糊口角度出發翻譯
新北市積穗國中校長鄭建樹受訪時默示，教育部推動程式說話立意良善，但「師資」是最大問題。他認為，程式說話不只是上上電腦課罷了，「先生不但要會程式語言，還要會教，但大情況下，學校很難備齊有程式專業的師資。」
鄭豎立註釋，受少子化和年金鼎新影響，舊的教師不敢退休，新教員也沒法進來，在教師幾近沒有活動的景象下，鞭策程式說話課程還要禮聘專業師資，的確難上加難。他認為在資訊科技教學方面，要備齊專業師資可能還需要幾年時候，但可以先從培育種植提拔學生愛好入手下手做起。「先以根蒂根基概念連系電腦介面操作、培育樂趣為主。」
偏鄉學生缺資訊素養
程式難教師資頭痛
但對於部份家長擔憂孩子對程式沒愛好及進修程式說話是不是有必要性，孫明峯則诠釋說，程式教育談的不是「程式設計」本身，而是運算思惟的素養，「透進程式語言教育，可以讓孩子進修若何面對問題，和闡發、觀察、歸納與統整能力，是整套的邏輯練習。」
「當然不只程式設計科系或理工科會用到。」孫明峯增補，不管學生將來走文科照舊理科，每項專業中都需要邏輯思慮能力，「不應狹隘地認為程式說話是數位專業能力，而是用更系統觀的角度對待。」他建議，可試著與生活經驗連系，增加學生對程式說話的接管度。
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程式說話重邏輯
彭清宏增補說，現有的教師都很願意精進本身的專業能力，也建議教育部供給偏鄉教師更多相關的練習課程與進修機會翻譯
本篇文章引用自此: https://udn.com/news/story/6898/2715125有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢天成翻譯公司02-77260931
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