高級心理功能: 說話、思惟、邏輯推理、解決問題……是社會文化歷史成長的成效翻譯

在成長上的主要性

(一)社會文化影響認知成長的要素
認知發展是由外化轉為內化，是一種外爍歷程(outside-in process)，由外爍轉為內發，
由初生時的天然人逐步成為社會人，是以維果斯基認知發展理論被稱為「社會文化認知成長理論」。

Db 認知任務常識（包括脈絡和情境的知識） （knowledge about cognitive tasks, including appropriate contextual and condictional knowledge）：指學生認識可以應用後設認知的常識，意即「什麽時候」與「為何」能恰當應用策略的常識；例如：知道看地圖比純背文字更易記憶方位，知道How，When，Why的應用翻譯

而在此種情形下他人賜與兒童的協助，即稱為鷹架感化

與環境、情境之關係

正向，自我中間說話係由與旁人的社會互動成長而來

比來發展區，按維果次基的說法，是界於兒童本身實力所能到達的程度（如學業成績），與經他人賜與協助後可能到達的程度，兩種程度之間的一段差距，即為該兒童的可能成長區。

後設認知知識：指一般認知和自天成翻譯公司常識的認知和發覺；含認知常識、監控、控制、調劑認知（monitoring, control and regulation of cognition）。